Más de la mitad de los chicos tucumanos de sexto grado no dominan las capacidades matemáticas básicas

Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 certifican una recuperación significativa en los aprendizajes de los estudiantes de sexto grado de primaria en todo el país, con un avance histórico en el área de Lengua. En Tucumán, el operativo contó con una participación masiva de 709 escuelas (98,6%) y 24.073 estudiantes (82,3%), reflejando un fuerte compromiso de la comunidad educativa local. Si bien la provincia acompaña la tendencia nacional de mejora, los datos revelan una asimetría respecto al promedio del país: mientras que a nivel nacional el 76,9% de los alumnos domina los contenidos de Lengua, en Tucumán esa cifra desciende al 68,9%. En Matemática, la brecha es aún más pronunciada, con solo un 44,7% de los estudiantes tucumanos alcanzando el nivel esperado frente al 55% del promedio argentino, consolidando a esta disciplina como el principal reto pedagógico regional.

El desglose detallado de los resultados en la provincia, al que tuvo acceso Tendencia de Noticias, permite identificar fortalezas y debilidades específicas. En el área de Lengua, el 41,9% de los alumnos tucumanos logró un nivel Satisfactorio y el 27% alcanzó el nivel Avanzado. No obstante, un 23,4% permanece en el nivel Básico y un 7,7% se ubica por debajo de ese umbral mínimo. Al comparar estas cifras con el promedio país, se observa que Tucumán tiene casi 6 puntos porcentuales menos de alumnos en el nivel Avanzado que la media nacional (32,8%).

La situación en Matemática es más crítica. De los estudiantes tucumanos evaluados, solo el 10,2% alcanzó el nivel Avanzado y el 34,5% el Satisfactorio. El dato más preocupante reside en los niveles inferiores: un 27% se encuentra en nivel Básico y un 28,3% está por debajo del nivel básico, lo que implica que más de la mitad de los chicos tucumanos no domina las capacidades matemáticas fundamentales para su grado. En el marco nacional, nuestra provincia se sitúa entre las jurisdicciones con desempeños más bajos en esta área, junto a Chaco, Catamarca y Santiago del Estero.

La desigualdad estructural sigue siendo el factor determinante de los aprendizajes en la provincia. Al analizar los resultados según el sector de gestión en Tucumán, la brecha es elocuente:

• En Lengua: El 88,9% de los estudiantes de escuelas privadas alcanza niveles satisfactorios o avanzados, frente al 63,6% en las escuelas de gestión estatal.

• En Matemática: La diferencia se profundiza, con un 68,4% de desempeño positivo en el sector privado contra apenas un 38,4% en el estatal.

Estas disparidades están íntimamente ligadas al Nivel Socioeconómico (NSE) de los hogares. En Tucumán, solo el 5,2% de los estudiantes del quintil más bajo (Q1) alcanza el nivel Avanzado en Matemática, cifra que trepa al 23,1% en el quintil más alto (Q5). Esta tendencia se repite a nivel nacional, donde el 88,5% de los estudiantes de NSE alto alcanza el nivel esperado en Lengua, frente al 66,6% de los sectores más vulnerables.

Los informes técnicos destacan que la cohorte evaluada en 2025 inició su escolaridad primaria en 2020, bajo las restricciones de la pandemia de COVID-19. En este contexto, el Ministerio de Capital Humano, conducido por Sandra Pettovello, y la Secretaría de Educación atribuyen la mejora general en Lengua a la implementación del Plan Nacional de Alfabetización. Además, se identificaron factores clave que potencian el rendimiento:

• Asistencia al nivel inicial: Los estudiantes que ingresaron al jardín a los 3 años o antes obtienen resultados significativamente superiores. En Tucumán, el 40,8% de los evaluados cumplió con este ingreso temprano.

• Ausentismo: Existe una relación directa entre la falta a clases y la caída del puntaje promedio; la brecha en Lengua puede llegar a los 42 puntos entre quienes asisten regularmente y quienes tienen ausentismo grave.

• Género: Se mantienen estereotipos históricos; las mujeres superan a los varones en Lengua por 9 puntos de promedio, mientras que los varones lideran en Matemática con una ventaja de 18 puntos.

En conclusión, aunque Tucumán y el país registran un "piso educativo" más alto en comprensión lectora, los resultados de Aprender 2025 confirman que la equidad sigue siendo la asignatura pendiente. La mejora federal en Lengua es un hecho extendido, pero las marcadas asimetrías territoriales y sociales exigen políticas públicas focalizadas para que el derecho a aprender no dependa del código postal o del ingreso familiar.